量化考核管理的优势显而易见，用数据说话，客观性直观性强，能比较有效地调动学生的积极性,可以与过去比较，拟定新的目标，有利于分析原因，提出改善措施，进一步养成良好的行为习惯。
没有规矩不成方圆。张居正说过：“天下之事，不难于立法，而难于法之必行；不难于听言，而难于言之必效。”那么如何管理，才能让量化管理细则落到实处呢？
一、做自己的主人，学生自己守的细则自己拟
从全局谋划，细处着手，学生在班会上讨论，在已有的规章制度《海口一中学生常规要求及量化细则》等制度上制定班级量化细则，不断完善，自我规范德育管理。
二、赞美与批评并行不悖
我们的教育以赞美鼓励为主，以批评为辅。量化管理以加分为主，以扣分为辅。加分的项目有班干部加分，参与各项活动加分，文明宿舍加分，成绩加分，扣分项目有违纪扣分，卫生不合格扣分等。
三、量化细则的落地落细落实
量化的真正意义在于借助量化的相关指标记录学生的成长表现，给予相应的奖惩处理，从而鼓励和督促学生，规范学生的日常行为。
1.一学期一度的"期末评优"“三好学生”“优秀班干”的评选完全与办班级内部量化记录分挂钩。用数据说话，按班级量化分排名列出入选学生名单，上报年级。数据明了，有理有据，公平公正，公开透明。让赢的同学知道该如何继续努力，让输的同学输得心服口服，并以此规范自己的行为。
2.量化分指导学期期末班主任评语填写。主要是根据学生的量化排名，不同的同学，根据不同的量化分给予不同的评价。当然，量化分高的，就各种好评语，量化分少的，可能就要根据他平时表现指出存在的问题。现在的综合素质评价都是电子档案，可以说能够陪伴他一生，所以班主任的评价对于他的影响可以说是很深远的。
这一点，我在开学之初，就和同学们说的很清楚，量化分事关对你们每一位评价，这个评价还将陪伴你一生。首先就让同学们从意识上认识到除了学习成绩，量化分对于他们来说也是相当重要的。
量化分此时就像是孙悟空头上的紧箍咒，当孙猴子表现不好时，可以试试念念咒语。提醒一下他，让他以后能表现得更好，当然，其实，我最后给的评语都写得挺好，只是量化分高低之间评价用词，当然还是有区分度的。
过程比结果更重要。班级个人的量化分真正的目的及意义不在于处置已犯错误的学生，而在于让学生明确规章制度，规范他下个月，或下个学期的将来表现，把学生的错误消除于始发阶段，做到防患于未然。
四、特别的爱给特别的你
量化分能很好地管理绝大部分的同学。当然，量化也不是万能的，总有那么几个不在乎的，任你一再强调，扣分，他都无动于衷。这时特别的他们就需要班主任因材施教，付出特别的关爱了。
比如小陈同学，在大家做广播体操时，他面无表情，完全不动，我先是扣量化分，让他搞卫生，没有起色，接下来我在讲台上和大家一起做操，他还是不动，然后我就陪那几个不好好做操的同学去操场罚跑步，再私下沟通，还是没有改观，最后我只能和家长联系，原来才知道小陈同学特别不喜欢偏女性化的柔性动作，咱们广播操的海草舞的某些动作让他不能接受，原来如此，我就允许他把动作稍加改编，体现他阳刚的一面，只能能起到锻炼的效果，每次做操后，都能看到他欢快的拿起羽毛球拍出去打球了，原来他还是热爱运动的啊，特别的他需要老师的特别对待。
五、量化管理的前提是十分的信任和真诚的关心
量化分有赏有罚，形成了一个我们一中特色的其实挺严厉的一种管理机制，在很好地管理我们同学们的同时无形中也带给了他们压力，但是校规级规不可违，我也只能在这种严格管理之外，尽量给他们温暖，尽可能的温柔态度，切切实实的真诚关心。
班级教育管理必须用爱心去编织，用宽容去演绎，用理解去筑造。学生之所以是学生，正在于行为表现的不规范性及行为习惯的可塑性。操行评定量化的目的不在于评价本身，更不是为了给惩罚留一份凭据，对于成长中的学生来说，过程永远比结果重要。